Подготовительная группа "Капитошка": "Капитошка"

Обучающая программа

От 6 лет до 7 лет.

В     области      познавательного      развития      основными     задачами образовательной деятельности являются:

1) расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно­ исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;

2) развивать   умения    детей    включаться    в    коллективное    исследование, обсуждать  его ход,  договариваться  о  совместных  продуктивных  действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представnять совместные результаты познания;

3) обогащать   пространствеиные    и   временные   представления,    поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;

4) развивать  умения  детей  применять  некоторые  цифровые  средства  для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования;

5) закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со

взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач;

6) расширять   представления  о культурно-исторических   событиях    малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним;

7) формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;

8) расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

9) расширять  и  углублять  представления  детей  о  неживой  природе  и  еёсвойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и   заботливое   отношения   к   ней,   формировать   представления   о    профессиях, связанных с природой и её защитой.

 Содержание образовательной деятельности.

1) Сенсорные эталоны и познавательные действия: в процессе исследовательской деятельности педагог совершенствует способы познания  свойств  и  отношений  между  различными  предметами,  сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов.   В   ходе   специально   организованной   деятельности   осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра и ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка;

педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу;

обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними.

2) Математические представления:

педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое;

в процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит с составом чисел из двух меньших в  пределах   первого  десятка,   закрепляет   знания   о  цифрах,  развивает  умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

обогащает  представления  о  плоских  и  объемных  геометрических  фигурах,

совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое;

формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем

веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности  и  показывает  способы  ориентировки  в  двухмерном  пространстве,  по схеме, плану, на странице тетради в клетку. Формирует представления о календаре как  системе  измерения  времени,  развивает  чувство  времени,  умения  определять время по часам с точностью до четверти часа.

3) Окружающий мир:

в  совместной  с  детьми  деятельности  педагог  обогащает  представления  о родном  населенном  пункте  (название  улиц,  некоторых  архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной   власти,   Президент,   столица   и   крупные   города,   особенности природы  и  населения).  Раскрывает  и  уточняет  назначения  общественных учреждений,  разных видов транспорта,  рассказывает  о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся  горожанах,  традициях  городской  жизни. Посредством   поисковой   и  игровой   деятельности   педагог   побуждает   проявление интереса   детей   к  ярким   фактам   из  истории   и  культуры   страны   и  общества, некоторым  выдающимся  людям России;

формирует  представление о планете  Земля  как общем  доме  людей,  о многообразии стран и народов мира на ней.

4) Природа:

педагог расширяет  и актуализирует представления детей о многообразии природного  мира родного края, различных  областей  и регионов  России и на Земле, рассказывает   о  некоторых  наиболее  ярких  представителях  животных  и  растений разных природных  зон (пустыня,  степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и  приспособлении  к  среде  обитания,   изменениях   жизни  в  разные  сезоны  года. Закрепляет  умение  сравнивать,  выделять  свойства  объектов,  классифицировать их по   признакам,   формирует   представления  об   отличии   и  сходстве   животных   и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных  за своим потомством,  способах  выращивания  человеком  растений, животных  (в том числе и культурных,  лекарственных растений),  профессиях  с этим связанных;

педагог    поддерживает стремление  детей к наблюдениям  за природными явлениями,   живимыми  и  неживыми  объектами,  самостоятельному экспериментированию, наблюдению  и другим способам  деятельности  для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады),  камней  и  минералов,  некоторых  полезных  ископаемых  региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком  свойств неживой  природы для хозяйственных нужд (ветряные  мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой природы;

углубляет  представления о характерных  явлениях  природы  в разные  сезоны года (изменение  температуры  воздуха, роль ветра, листопада  и осадков  в природе), изменениях   в  жизни   животных,   растений   и  человека,   о  влиянии   деятельности человека на природу;

закрепляет  правила поведения в природе, воспитывает  осознанное,  бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам.

 Решение   совокупных    задач   воспитания    в   рамках    образовательной области  «Познавательное развитие»  направлено  на приобщение  детей  к ценностям«Человек», «Семья», «Познание»,  «Родина» и «Природа», что  предполагает: воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

приобщение  к   отечественным         традициям   и  праздникам,  к   истории   и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

воспитание  уважения  к  людям  - представителям  разных  народов  России независимо от их этнической принадлежности;

воспитание  уважительного отношения к государственным  символам страны

(флагу, гербу, гимну);

воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.